荣昌 提升城市品质 集聚发展动能以情育人提升孩子心智素养
第012版:城市让生活更美好
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以情育人提升孩子心智素养
    
 
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2020 年 10 月 29 日 星期 放大 缩小 默认 
忠县持续推动“社会情感学习”项目,惠及学生6万余名
以情育人提升孩子心智素养

    忠州四小进行社会情感课《新开始》师生互动教学

    永丰镇中心小学展开紧张激烈的秋季运动会

    忠县实验小学教师正在进行剪纸画教学

    拔山实验小学家委会后校长为家长答疑解惑

  2011年,忠县被确定为教育部——联合国儿童基金会“社会情感学习(SEL)”项目第八个周期项目试点县。9年来,SEL项目覆盖全县66所小学,受益教师3383人、学生66654人。忠县也因实践效果显著,受邀在英国第13届国际教育和发展大会上分享本土化项目实施经验,小学生社会情感学习能力培养荣获重庆市2017年基础教育教学成果奖。

  以情育人,以情启智。忠县教育正立足于县情,聚焦于学生成长,在不断的探索与实践中,打造出值得借鉴的社会情感教育“忠县样本”。

  因地制宜

  让项目实施更具忠县特色

  “社会情感学习”发源于美国,是一项以提升孩子社会技能和情绪情感能力为目的的理论和实践。如何克服项目移植引起的“水土不服”,让社会情感教育真正适合我国儿童的发展?

  转化并实施本土化研究,构建多维并举的整校推进模式,是忠县在实践中总结的有效经验。

  “过去,项目实施较为碎片化、单一化。”忠县社会情感学习项目负责人易坤权介绍,“为此,我们构建了‘六个一’本土化实践系统,让社会情感学习项目更有可行性,更具忠县特色。”

  所谓“六个一”实践系统,即从专家引领、政策支持、培训奠基、实施推进、资源建设、动态评估6个方面,践行开发本土特色活动、微课资源、优质课例、校本教材等创新举措,形成全员育人氛围,优化项目实施效能。

  以政策支持为例。忠县县委、县政府高度重视,连续3年将项目实施要求写进政府工作报告,并通过每年设立600万元教育奖质量、成立项目建设办公室、建立多方协同机制、强化督导考核等方式,从顶层设计上全域统筹,为项目的实施打通“任督二脉”。

  “我县存在大量留守儿童,情感缺失严重。SEL项目的引入和本土化实施,能有效地帮助孩子建立良好的情感管理,为未来的幸福人生奠基。”易坤权说。

  四维推进

  让改革成果更加掷地有声

  如今,走进忠县任意一所小学,都能看到这样的景象:校园里,一草一木、一砖一瓦都是学校特色文化的诗意表达,情感育人氛围浓厚;课堂上,教师更为关注学生的认知、情感与行为等综合素养的养成,尊重与关爱蔚然成风……

  在忠县,社会情感学习项目为何会对教育产生如此深远的影响?

  “方法用对了,效果自然就明显。”忠县教委相关负责人介绍,在项目的具体实践过程中,全县从开展有效教学、加强制度建设、营造校园氛围、密切家校合作4个维度整体推进,开展了有效的探索与实践。

  以校本教育改革促进有效的教与学,以民主自律的柔性管理保障项目实施,以情感氛围的创建实现环境育人,以家校社有机结合汇聚育人合力……多向性实施,不仅让社会情感学习理念更深入人心,同时也助推了学校教育质量的全面发展。

  项目实施以来,全县营造出良好的教育生态。在年度基础教育质量监测中,忠县项目校学生学业水平影响因素显著改善,测评多项指标全市靠前;学生自我、他人、集体认知与管理等维度的能力发展情况位于全国5个项目省市的前列;项目建设经验引社会广泛关注,吸引云南、宁夏等省市专家团队前来考察交流,收获好评不断。

  》制度建设案例

  忠县实验小学

  仁爱教育的管理美学

  在忠县实验小学,校长杜玉莲和每一位新生击掌,同一个姿势坚持了7年;全校师生每年都会照一次全家福,印制成画册将幸福瞬间永远定格;学校帮助青年教师成长,资助贫困教师生活,更不忘定期邀请退休教师“返家”,共度美好校园时光……

  用温暖的细节让师生觉知情感,用社会情感的理念丰富办学思想。依托社会情感学习项目,实验小学从修身立人出发,将“仁爱”的教育理念渗透到学校的制度管理、教育教学、环境建设等方方面面,构建了系统完整的仁爱文化体系,打造出民主和谐的制度环境,引领学校、教师、学生的社会情感能力发展,让学校真正成为师生拥有良好情感体验的温馨大家庭。

  》有效教学案例

  忠县忠州第四小学校

  情感进课堂师生共成长

  每周五的班会课,都是忠州四小开展社会情感教学的大舞台。一堂以“学会合作”的课上,孩子们通过分组探究实践,共同完成“踩报纸”游戏,在寓教于乐中体悟到“合作”的意义。告别了传统说教,以活动为载体、为课堂注入情感力量的有效教与学让学生完成了情绪的认知与管理,养成自信乐观的品格。

  变化的不仅仅是学生。四小的老师们通过参加项目培训,开展情感教学研究,教学理念与方法都有了新的提升,学会了用儿童视角看问题,积极创设愉悦的班级心理环境,构建和谐的家校关系,更有自信地开展教学工作。

  》家校合作案例

  拔山实验小学

  家校携手共育“向阳花”

  作为一所典型的乡村学校,拔山实验小学也存在着留守儿童多、家庭教育缺失等诸多现实问题。如何切实解决家校沟通难题?除了建立家长学校、成立家长委员会、举办家长开放日、开展专家讲座等常规举措之外,学校更多的是立足校情,让家校共育更接地气。

  家长会是家校建立沟通的有效渠道。校长江庆文每次都会备稿,从校园里真实的学生案例讲起,让家长从身边小事中产生共鸣,达到情感育人的目的。此外,建立微信群、QQ群等平台,落实教师家访制度,开展亲子活动等,努力变简单参与的家校合作为协同育人新模式,为家长们带去积极的变化,有效促进社会情感素养在家庭的落地生根。

  》氛围营造案例

  忠县永丰镇中心小学

  让校园充盈丰收之美

  走进永丰小学,以绿色为主题色的校园让人眼前一亮,整洁宽阔的操场,崭新明亮的教学楼,古色古香的书亭,还有独具特色的“丰收园”……浓厚的校园文化渗透学校的每一个角落,鲜活灵动的文化氛围涵养着每一个孩子。

  环境育人,润物无声。近年来,永丰小学以关注师生社会情感学习为切入点,着手打造学校“四好校园”,办好群众身边的好学校。学校立足地域特点,结合“笔耕砚田·永恒丰收”的办学理念,开启了文化园、幸福园、快乐园、共育园的“四园建设”,形成了全纳、友善、快乐及有归属感的积极氛围,真正让孩子成为校园的主人,让校园成为孩子的乐园。

  何霜 姚兰 刘洋

  图片由忠县教委提供

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