渝北教师进修学校 激活区域教育高质量发展新引擎
第010版:逐梦新时代 重庆发展成就巡礼·教育
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2019 年 10 月 15 日 星期 放大 缩小 默认 
聚焦课改 研训结合 学术引领
渝北教师进修学校 激活区域教育高质量发展新引擎

    校本研训展示

    学术引领助推学校特色文化发展

    小学英语深度学习的理论依据与实践探索讲座

  教师教育是教育事业的工作“母机”,是提升教育质量的动力源泉。

  从1956年成立至今,渝北区教师进修学校将这一责任怀揣于心,始终坚持“求实求新、强师强教”的办学理念,承担着为教师“传道、授业、解惑”奠基和加油的重任,走出了一条不凡的发展之路。

  她智慧引领,积极做教师成长发展的引擎,成就了一大批渝北好老师。

  她与时俱进,成为学校内涵发展的助推器,助力渝北教育百花齐放盛景。

  她着眼大局,充当区域教育决策的智慧中枢,加快渝北教育优质发展。

  60余年孜孜不倦的潜心追求,60余年与时俱进的钻研探索,渝北教师进修学校早已形成了服务教师、发展学校、成就学生、提高质量的教师培训、教学研究、教育科研多元教育支持服务体系,为建设教育强区勇担责任、贡献智慧,为区域教育优质发展提供了源源不断的智慧力量。

  聚焦课堂 着重培养讲台上的优秀教师

  2019年,当全国各地的师生拿到小学语文统编教材,打开《蝙蝠和雷达》这节课的录播视频,渝北实验小学叶晓丽老师亲和自信、技艺精湛的课堂教学让人如沐春风、受益匪浅。

  渝北一名小学语文教师何以“走”向全国各地?这堂课究竟有什么魅力?

  2018年4月,叶晓丽执教《蝙蝠和雷达》一课获重庆市第十届小学语文青年教师优质课竞赛一等奖,并被推选参加全国赛课,代表渝北区首次获得学科赛课全国一等奖。专家们认为:“这节课的阅读提问策略教学设计很有新意,做到了目标准确,活动精心,关注了学生的思维发展。”随后,在多方努力下,该课例和全国师生见面。全国小语会理事长陈先云评价道:“该校的阅读策略给全国做了示范。”

  叶老师不是个例。2018年,渝北实验小学范容老师荣获第13届全国小学英语教师基本功大赛一等奖第一名,渝北龙山小学杨浪老师、渝北笃信实验学校苏小红老师获第五届全国小学数学文化赛课一等奖;2019年教育部全国职业院校技能大赛中,渝北区获奖等次和数量居全市第一。

  优秀教师群体的背后,是忘我奉献的教研员,他们经常深入课堂,精心指导,引领教师专业成长,引导课堂教学变革,引航教研高度,为教师的专业发展打下稳固的基石。

  “教师的真功夫在课堂上。”在渝北教师进修学校负责人看来,课堂是教师教育生命的主阵地,是教师教育生命放飞的起点。因此,聚焦课改课堂引领教师成长是渝北教师进修学校的重头戏。

  渝北教师进修学校采取“借、研、督”三步走,聚焦课堂教学改革深度推进,加强高效课堂建设,以此全面深化课程改革。

  首先是学习借鉴,善于吸收,精于升华。学校注重课堂教学创新研究与实践,邀请全国知名专家,帮助教师理解消化国家统编教材。加强信息技术与课堂教学的深度融合,以信息化推动课堂教学变革,聚焦深度学习。信息化技术正在改变中小学课堂,中教部主任王克勤介绍:“以评价为例,渝北区引进科达公司智慧教育平台,实行全区初高中学校期末测试网阅评价分析,开展《利用质量监测数据增进区域教研实效性策略研究》等课题研究,效果明显。”其次是搭建平台,典型示范,以研促改。通过活动促改,名师帮改,研究促改建设高效课堂。第三是机制助推,督导提升,总结推广。学校成立三个教学督察小组,通过“三定——定时间、定学校、定内容;三全——学科全覆盖、过程全跟踪、教师全交流;三深入——深入课堂、深入教师、深入学生”工作模式,形成了“多层联动、点面结合、软硬兼顾”的教学督察工作态势。通过“听、评、查、看、问、议、建、结”的“八步”督导法,形成视导报告,抓实抓细教学过程管理工作。以评价改革,倒逼课堂教学改革;以视导、督导,强化课堂教学目标管理及考核。

  在具体实践中,为破解教学研究太过片面,学生表现、课堂互动都体现得不够全面困境,渝北教师进修学校创新实施“2+2+1”工作模式,让教研员每周有2天在定点帮扶学校,深度参与学校的一切活动。各学科教研员犹如“家庭医生”,为各所学校“上门看诊”,深入一线课堂和教学活动,真正把准帮扶学校质量脉搏。渝北的三点半课后服务工作,走到了全市前列,受到了社会各界高度好评。

  一系列课改探索,让教师课堂专业能力的提升,让师生在每堂课中都实现自我的成长与飞跃,进一步助力渝北教育上档升级,渝北区高考质量连年创新高。

  研训结合 以研究的方式发展团队

  回想起在巴蜀小学的跟岗研修,渝北空港实验小学副校长徐炼记忆犹新。

  “大到管理制度、文化建设,小到一事一课,从名校感受到很多,也学习到很多。”徐炼表示,“进修校组织的专业培训,让我有机会从‘埋头拉车’到‘抬头看路’,收获满满的同时也对学校和个人的发展更加清晰。”

  这次跟岗研修,只是徐炼接受到的若干培训中的一环。几年来,通过进修校及时有效的培训服务,徐炼从一名普通教师成长为市级学科骨干、市级名师,受邀到西藏、云南等地交流。

  从参培对象到引领示范,这是徐炼的培训成长经历,也是渝北广大教师的真实写照。

  作为全市教育大区,渝北区教师队伍总量大,教师发展后劲足,培训需求大,如何通过教师研训推动区域教育整体发展,是渝北教师进修校思考的问题。

  渝北区教师进修校落脚于基层需求,聚焦于教师专业发展,致力于研训服务,着眼于问题诊断,着手于行为改进,着力质量提升,助推教师教学水平进一步提升。遴选一部分教研员和市区级骨干教师组成专家资源库,分学段、分学科分类设置了培训项目开发组,盘活市内外各级资源,力求满足广大教师成长需要。在“点面结合、层次清晰、阶段明确”的培训体系下,不论是管理干部还是基层教师都能享受到进修校的培训“定制服务”。

  在培训模式上,学校不因循守旧,敢于大胆探索,科学创新。比如为了打造家校共育这一区域品牌,学校采取“面—点—面”的培训思路,依托渝北区空港新城实验小学家校共育的成功经验,以点带面,增强辐射。为渝北区全面实现家校共育的专业化、常态化打下坚实的基础。

  鸡蛋从外打破是食物,从内打破是生命。在渝北教师进修学校看来,课题研究是教师成长必由之路,唯有研究才可以激活教师的教学智慧,为教师的成长插上一双“隐形的翅膀”,让教师走向“智慧教学”。

  学校致力主题教研,强化知行合一。通过教科研工作会、分科会、同课异构、优课到校、主题教研等多种形式,以新课程改革为导向,以解决学校教育教学过程中所面对的各种具体问题作为出发点,强调教师“在研究状态下工作”,构建以“提升教研层次、共享集体智慧、立足实践研究、提高教学效益”为宗旨的主题教研模式,每年召开现场展示会4次。

  同时,鼓励老师参与课题研究,积极投身教育科研,自觉从科研管理者转变为研究者。深入教育教学研究第一线,自觉从科研的检查者转变为引领者。很多老师中在参与教育科研实验和学术研究中尝到了甜头,纷纷表示:“最开始认研究是部分优秀教师的事儿,然而现在明白了日常教学的问题就是课题,研究的过程就有收获。”

  数据显示,近5年全区立项全国规划课题3项(其中重点课题1项),市规划课题33项(其中重点课题19项、重点带经费课题4项),立项区级课题484项。全区形成并由东北师范大学出版社公开出版发行的文化建设成果14项、学生素养培育成果7项、教师专业发展成果9项、课程改革实践成果16项。2019年3月,重庆市第六届教育科研获奖成果公布,渝北区获市一、二、三等奖共45项,居全市第一。

  学术引领 找到核心素养落地的路径

  对于渝北教师进修学校的工作人员而言,他们多数时间泡到中小学教师的课堂上,观课、评课、发现问题、研究对策、开发课程、研究教学方法等等;每当一拨教育改革来了,他们又潜心研究,走在理论与实践的最前沿。

  随着《中国学生发展核心素养》的出台,我国教育正式步入“素养”时代。作为课程、教学和评价概念的综合,核心素养表达了一个完整的育人目标体系。

  在渝北教师进修学校看来,课程是通往核心素养的阶梯,是核心素养楔入具体知识的固定锚点,它既扮演着知识组织者的角色,又扮演着素养传播者的角色,成为连接素养与知识的重要一环。

  然而,在课程开发过程中,如何帮助学校鉴别筛选课程,获得有价值的素养?是需要深入思考和探索的。

  渝北花园小学想结合花文化来进一步丰富课程,可在具体实施中却有不少难题,渝北教师进修校教研员帮助学校梳理学校文化,研究花的特质,并结合学校已有的课程资源进行整合分析,同时为该校课题研究引入西南大学、市教科院、教育学会等专家资源,对教师进行专业培训。2018年,该校研究课题《构建“花文化”综合实践活动课程的探索与实践》荣获国家级教学成果二等奖。

  社团活动也是培养核心素养的有效途径。基于此,渝北教师进修学校指导学校组织开展了丰富多彩的社团活动。

  “社团活动不是简单让学生在一起玩,而是要充分挖掘社团活动的课程资源,在转变社团活动的学习方式中培养核心素养。”渝北教师进修学校相关负责人介绍。渝北龙山小学、华蓥中学就将社团活动开出了深意,凸显了价值。

  龙山小学在确保国家课程质量优质的基础上,普及开设了阅读、书法、足球、围棋、小乐器、啦啦操、数学文化课程,另外提供了近百个社团和校队供学生选择学习,让社团活动从"兴趣化"发展走向"课程化"实施。

  跳绳、武术、音乐是华蓥中学的特色项目。学校在活动中不仅培养学生技能,还注重培养学生的意志品格。2016年以来,获得国际国内比赛一等奖10余项。高2018届学生段中飞在2016年世界跳绳锦标赛15岁以上大师赛中获两个项目第一名,打破世界记录1项。学生段中飞、石开棋获团中央颁发的“全国最美中学生”称号。

  传承中华优秀传统文化则是建构学生核心素养必不可少的一项基本内容。渝北教师进修学校指导教师,让他们在日常教学中让中华文化融入学生的一言一行中,融入学生的“基因”中。

  渝北教师进修学校帮助学校提炼特色,凝练文化。南方玫瑰城实验小学校目前开设有戏曲、民乐、中国象棋、武术、书法、国画等社团活动,将戏曲教育与各学科联动渗透,传承戏曲文化、培育时代新人,学校获得“重庆市戏曲特色学校”荣誉称号。渝开学校让孩子们在寓教于乐的陶艺课堂中追寻至真至纯的“中国陶瓷文化之旅”,博采中华文明之硕果,弘扬高品位文化艺术。

  孜孜以求的探索,让渝北教师进修学校成功为核心素养教育的落地找到了有效途径,让全区品牌特色学校不断涌现,使学生获得终身发展必备的核心素养,实现了主动发展、多元成才。

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  勇担社区教育重任 助力学习型社会建设

  党的十九大报告指出“加快建设学习型社会,大力提高国民素质”。社区教育作为全民终身学习的重要组成部分,在建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会中,肩负着构建终身教育体系和为社会致力提供支撑的历史重任。

  “学院通过相互衔接的学历教育、社区教育,构建渝北区终身教育公共服务平台,不断提升服务党委政府、企业行业、街镇和社区的能力,成为服务渝北终身教育体系和学习型社会建设的重要力量。”重庆广播电视大学渝北分校负责人强调。

  2017年,渝北区教委明确将承担电大和社区主体责任的渝北电大(渝北区社区教育学院)”划归到教师进修校,形成“一套班子,两块牌子”的管理机制。按照“整合资源,丰富活力,培育特色,打造品牌”的思路,渝北社区教育学院在以往良好的办学基础上,从制度建设、资源统筹、过程管理、专业设置等角度进行系统梳理,着力培育社会主义核心价值观,做好老年教育,广泛开展教育培训活动和打造区域精品课程和特色品牌。

  目前,渝北社区教育学院正基于地方传统文化和区域优势资源,打造一批在重庆市乃至全国有影响的终身学习活动品牌,《翠云水煮鱼》《渝北羽毛画》等微课拍摄完成,正着力挖掘古路慈孝文化、茨竹“四个文化”、大湾“名嘴进百家”及小河锣鼓等一批特色课程或品牌。

  此外,学校建立渝北全民终身学习网,推出渝北电大、渝北社区教育微信号服务平台,让社区教育打破时空限制,实现“时时能学,处处可学”。

  学院还广泛开展教育培训活动,充分利用各级资源,加强与劳动人力、民政等部门合作,开展以职业能力提升为主的职业教育和上岗培训和从业技能、法律法规及消防安全知识等培训。满足社区居民多样化学习需求的同时,提高居民素质和生活质量,让“终身学习“理念深入人心,推动学习型社会创建。渝北电大开办以来,已累计培养了超过1.5万名本专科毕业生

  进入新时代,渝北区教师进修校将进一步发挥培训、科研、咨询服务、资源统筹、继续教育“五个作用”,进一步强化特色立校、品牌强校、师训立校、教研兴校、科研富校和人才兴校策略,擦亮培训、基础教育智库、基础教育专项服务、校园文化、学历继续教育“五大品牌”。广泛借力市内外机构、高等院校、科研机构和社会力量,立足创新发展定位,从分散的、碎片化的研究向服务教育深化改革路径探索,做出更大的贡献。

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