宋鹏伟

一方面为教师减负，另一方面禁止教师让家长批改作业，这看似矛盾的背后，其实是在为教育领域“拨乱反正”，以组合拳的方式推进教育事业实现更有质量的发展。

对教师们而言，负担过重是事实。在减负大背景下，学生在校时间缩短，本应时间更加充裕的教师，实际上被很多非主业的任务压得喘不过气。去年底出台的《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》明确指出，当前教师尤其是中小学教师的额外工作负担过重，各种督查、检查、评比、考核等事项名目多、频率高……这就导致教师的大量时间和精力被占用。只有真正为教师减负，才能让他们安心教书、精心育人。

将本应教师批改的作业交由家长代劳，或许也是教师负担过重带来的恶果之一。在很多老师看来，作业多不怕，因为不用自己批改;作业难也不怕，因为家长们自会反复讲解……久而久之，这种省心、省时又省力的做法，为越来越多的老师所采用。这么做，看似给老师减轻了负担，却带来无尽的负面影响。家长批改作业容易让孩子养成依赖心理，老师也很难从差错中发现学生们存在的共性问题，并对症下药，调整教学。

教育领域的恶性循环由此形成——教师在承担了太多与教学无关的社会性事务同时，又将部分教学任务甩给了家长。因此，必须减掉不应有的负担，找回为人师者的初心。进一步说，就是要将不合理、不必要的负担从教师身上剥离，让他们更好地聚焦教学主业，将更多时间精力花在孩子身上，更好地教书育人，不在批改作业这样的“小事”上放松对自己的要求。

当家长不再疲于批改作业，也就有时间在孩子性格和习惯养成、自立与动手能力培养、兴趣拓展等方面做得更多，让家庭教育成为学校教育的有益补充。学校、教师和家长各司其职、明确界限、精准施策，才能让家校共育真正结出硕果，促进教育事业的发展。