学校文字博物馆课程

　　和声课堂研究

　　面对新的时代、新的机遇、新的挑战，教育应该如何作为?当今学生究竟要具备什么样的能力与品质，才能适应快速变化发展的时代?

　　9月举行的全国教育大会上，习近平总书记提出培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这无疑给当前学校在“培养什么样的人”、“怎样培养人”的问题上更多思考与启发。

　　作为全市优质小学的代表，在集团化办学模式下，人和街小学教育集团一直在努力探索、前行。学校积极践行“人和教育”，确立了以“培养全面和谐发展，具有人和特质的少年”的学校育人目标，并将学校文化、课程、教学、教师发展、管理五个方面联成一个紧密不可分割的整体，形成了“五维一体，全息共生”的办学模式，让“人和教育”的理念融入学校办学的各个环节，使学校在发展中实现突破，在突破中创造更多辉煌。

　　微访谈》》

　　全国教育大会的召开为新时期教育发展指明了方向。具体在基层如何落实?一线教育工作者对教育大会精神如何理解、认识，如何落实在自己的具体岗位上?来看人和街小学的回答。

　　全国教育大会为新时期中国教育事业发展指明方向，让我们有深刻感受，备受鼓舞：

　　一是从党和国家层面，重新定义了教育事业战略地位;二是从各级党委层面，要落实优先发展教育事业各项职责;三是从各级各类学校层面，要把握新时期育人新目标、新要求;四是从广大教师层面，要切实珍惜师者光荣，一定不辱国家使命。

　　如何成为“四有”好教师、办好人民满意的好教育，前方战鼓已擂，全体“人和人”携手前进!

　　——人和街小学校长 肖方明

　　全国教育大会首次提出“教育是国之大计、党之大计”，奠定了教育事业在新时期的重要战略地位，为学校工作进一步指明方向。办好教育事业，必须加强党对教育的全面领导，增强“四个意识”、坚定“四个自信”，坚定不移维护党中央权威和集中统一领导。举家庭、学校、政府、社会之力，办好人民满意的教育。

　　——人和街小学党委书记 徐涛

　　人和街小学教育集团的德育工作将依托学校“人和六质”课程建设，将和德课程与和雅、和理、和健、和美、和融课程相结合，充分挖掘课程的育德因素，在学科教学中落实立德树人的工作。

　　——校课程中心副主任 李红霞

　　作为一名基层数学党员教师，首先应该热爱教育，淡泊名利;其次是俯下身子教学生所需，和孩子们在学习之路上享受数学的严谨之美和简洁之美;最后不断充实自己，使之成为真正的教育人。

　　——数学老师 申东阳

　　“人和六质” 为学生未来发展奠基

　　面向未来，学校教育应该培养什么样的人?

　　人和街小学在“人和教育”的思想引领下，坚持贯彻立德树人根本任务，交出了一份让家长、社会满意的答卷。

　　办学70多年来，人和街小学通过传承人和传统文化，以“人和为魂，和谐育人”为核心，将“人和教育”作为学校办学理念，以“人和”作为师生的价值追求，力求把学校打造成一个人际关系和谐、师生团结友爱，一个文明礼仪、民主氛围浓郁，一个师生积极进取、充满活力的校园。

　　在“人和教育”教育理念的引领下，学校确立了“培养全面和谐发展，具有人和特质的少年”的学校育人目标，并将“人和特质”聚焦到学生发展需要的六点特质：和德、和健、和雅、和理、和美、和融。

　　在学校看来，这六种特质实际上蕴含了“人和教育”所要着力培养学生的六大素养：道德素养、健康素养、文化素养、科学素养、艺术素养、人际素养。

　　“六大素养实现了与‘人和六质’的有机结合。”人和街小学校长肖方明表示，“它一方面与国家教育方针和现代教育理念相一致，是关键能力目标体系在学校的具体体现;另一方面则融入‘人和’办学思想，奠定了人和街小学育人体系的文化根基。”

　　为此，面对时代要求，基于“人和六质”，“人和教育”着力实现以促进人的和谐发展，努力培养学生成为德智体美劳全面发展，善于与他人、与社会、与自然和谐相处的中华少年为目标。

　　“人和六质”为学生的未来发展打下了坚实基础，让“人和好少年”在未来闪光。

　　重构课程 为学生成长提供丰富营养

　　在“开心厨房”课程上，学生个个变身“大厨”，不仅跟着老师学会了制作番茄炒鸡蛋、牛肉烧萝卜，包抄手、烙煎饼等更是不在话下;“信息技术与生活”课程则教会学生运用3D软件设计装饰房间，螺旋式的楼梯、粉红色墙壁的卧室等各种各样的装饰，让学生在课堂上把“梦想”变成了现实……这两门课可是人和街小学学生自主选修课中的热门，受到学生欢迎。

　　在人和街小学的课程体系中，每一门课程都不是独立的存在。为让学校课程充分体现“人和教育”思想，契合“人和教育”目标，学校系统化地构建了和德课程群、和健课程群、和雅课程群、和理课程群、和美课程群、和融课程群，共同构成人和街小学“人和六质”课程体系。

　　“人和六质”课程体系的划分有什么门道?原来，人和街小学直接从学生成长所需要的综合素养切入，打破国家课程、地方课程以及校本课程三级课程的分割，在保证国家课程规范性的基础上，以地方、校本课程作为国家课程的有效补充，将三级课程分类统整起来，其中特别加强了校本选修课程建设，更好地实现学生个性化发展。

　　人和街小学的选修课有多成功，只需在网上选课系统开通那一刻稍加留心便不难得知。学生说：“每学期的选课都是最紧张和纠结的时候，既想到‘开心厨房’学做饭，又想去学习扎染，再看课程介绍，居然还有变魔术的数学课，太神奇了。”家长则表示：“每学期平台一开通，常常全家齐上阵，生怕课程被秒杀，孩子心仪的课程抢不到。”

　　据悉，人和街小学通过实现校内外资源的共享，在六大课程群中分门别类开设了85门自主选修课，编写了17种校本课程系列丛书，还与家长、院馆等合作开发课程。学生每年都会有专门的时间到重庆科技馆、三峡博物馆、红岩纪念馆、湖广会馆等开展研学课程。众多课程构建起一个丰富多样的学校课程资源群落，增加了学校课程的层次性、丰富性和选择性。

　　和声课堂 促人人发展和而不同

　　新年快到了，人和街小学科学课教师邓少国带着一张没有电的新年贺卡来到四年级的课堂上。“怎样使贺卡有电?”一上课，邓老师就抛出这个问题。

　　“让贺卡充电。”“给贺卡换电池。”“为贺卡制作一个电源”……同学们的回答五花八门。这时，邓老师拿出事先准备好的铜片、锌片和番茄，引导大家制作“水果电池”。可是，做好的“水果电池”却不能使贺卡发声，只有微弱的亮光。

　　“为什么发亮却不发声呢?”邓老师继续抛出问题。有学生表示：“证明有电但电不够。”最后，大家增加了番茄和铜片、锌片，终于“修好了”贺卡。

　　一堂看似简单的《水果电池》科学课，老师为什么会让学生不停地“解决问题”?这要从人和街小学着力打造的“和声课堂”说起。

　　“和声是指两个以上不同的音按一定的法则同时发生而构成的音响组合。和声思想符合和而不同的思想，它强调要尊重课堂上那些富有差异的声音。”人和街小学副校长徐涛说。

　　从课堂上不难发现，老师通过一次次提出问题，达到设置情景、发现差异、聚焦疑点的目的，让学生在人人参与中自己填满课堂的“色彩”，在交互的学习时空中学会互相倾听，从而真正达成“人人发展，和而不同”的价值追求。

　　基于和声课堂，目前人和街小学已形成了“三四五教学改革体系”，即和声课堂包括“尊重差异、寻求共识、人人参与”三大要素，“适度留白、人人参与、注重倾听、寻求共识”四项原则，老师在“设置情景、发现差异、聚焦疑点、寻求突破、达成共识”五个步骤中达成目标，让学生思维活跃、善于思考，勇于表达自己不同的意见，师生共同奏响“人和教育”的天籁“和声”。

　　“双引擎”破解队伍建设“两张皮”

　　每年的9月28日，即是孔子诞辰纪念日，也是人和街小学一年一度的“拜师会”。

　　发聘书、看座、鞠躬、敬茶——庄重的拜师仪式在学校孔子雕像前举行。“以孔子为代表的儒家思想中的和文化，是学校‘人和教育’的文化源脉。”学校副校长张婕说，“在‘人和教育’文化的指引下，师傅们承诺要认真履行帮带协议，传承人和文化，全心全意带好徒弟;徒弟们也宣誓谨遵师傅教诲，争做人和好教师。”

　　拜师仪式正是学校“居儒典雅、身正学高”教师文化的典型体现。“学校为教师的成长和发展提供了广阔的平台，激励老师们在实现新课程目标中各显其能又相互支持、相互促进。”张婕说。

　　与当前不少学校教师发展与学校发展“两张皮”不同的是，人和街小学教师的发展为学校文化建设、课程改革和教学改进提供了强有力的支撑，开创了“人和文化”背景下教师专业发展的双路径，即“系统设计”与“协同发展”。

　　为充分挖掘教师的最大潜力，人和街小学开展了“挖掘教师教育特色、打造学校品牌教师”工作，帮助教师总结经验，推出自己的成果。每学期都要开展全校教师研究课展示活动，使教师在互相听评课中碰撞智慧，提炼思想。每学期至少聘请1名教育专家、1-2名具有一定知名度的一线教师作专题讲座，为教师提供高层次学习机会……多层次、多渠道的培训提高，让人和街小学的教师群体形成一个活力满满的学习型组织，在促进教师自身进步的同时，推动学校持续健康发展。

　　人性化管理 办有温度的教育

　　在人和街小学，教师们不用“打卡”上下班;新教师到校，学校以“帮师制”、“导师制”帮助其成长;定期举办心理咨询班、各学科青年教师研修班，让教师有更多收获。

　　有效的管理是推动一所学校向前发展的基础保障。人和街小学通过实施以人为本的人性化管理，在校园里建立了和谐的人际关系。“所谓人性化管理，我们的理解就是学校管理者必须把每一个师生都看成活生生的生命个体，让每个师生的个性得到充分张扬，从而团结合作，互相帮助，获取最大的教育效能。”学校副校长廖星军说。

　　“人和管理”是人和街小学基于核心素养培育的“五维一体，全息共生”教育综合改革系统中的重要组成部分，也是学校整个体系得以优质运行的必要制度保障机制。它主要体现为“科学性与人文性的整合”。

　　科学性主要体现在学校对学生发展规律的尊重和数据驱动决策机制的建构。人文性主要体现在强调“人和文化的引领性、以人为中心与和谐人际关系的构建”，强调多元、民主的参与性。

　　面对成长中的学生，人和街小学的教师首先采取的步骤就是倾听。学校每学期都会举行学生座谈会，采取话题形式，听取学生心声。如“你喜欢学校的哪些活动?”、“你喜欢哪个老师?为什么?”等。学校还积极采纳学生的建议，把原来两年举行一次的“跳蚤市场”活动改为一年一次，在教学楼的每个卫生间为学生配备厕纸，随时更换。

　　在学校看来，与学生进行平等交流，这不仅是一种教育技巧，更体现了教育平等的精神。“尊重学生、关心学生、爱护学生，帮助每一个学生和谐发展，已经成为人和街小学多年来的光荣传统。”学校副校长曾菁说。

　　姚兰 余麗柃 图片由人和街小学提供