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南岸 倾听生命拔节的幸福旋律
来源:重庆日报
时间: 2017-09-15 01:23:31 | 编辑:周游

孩子们快乐奔跑

文明交通宣传

在去年底的南岸区第十二次党代会上,区委、区政府提出建设“创新协调绿色开放共享的幸福南岸”的目标,一幅江之南岸的幸福画卷徐徐展开。

站在新的起点上,南岸教育聚焦核心素养,力求通过多元、多维的学习型城区,实现办好每一所学校、成就每一位教师、幸福每一个孩子的目标,让“书香南岸·幸福教育”呈现更丰富多元的面貌,充满意境之美。

哲学家黑格尔说:“去倾听生长的森林而不是倒下的树木。”在“书香南岸·幸福教育”的目标指引下,在二期课改的持续推动下,每一个生命成长的旋律都如天籁,美好动人。

校校参与

课改实践“全面开花”

镜头:“这3年的路,我们走得辛苦而快乐,三年的生活,我们过得充实而美丽……”在重庆滨江实验学校初三年级毕业典礼上,回忆起初中生活,初三(3)班的彭冯玲早已泣不成声。作为陪伴同学们共同成长的老师,钟文芳老师向全体毕业生送上祝福,并感慨道:“看到你们高展的双翅,不再像3年前那样稚嫩,它已可以搏击更广阔的天空,就是我们所有老师最大的欣慰。”

解读:如今,毕业典礼已成为重庆滨江实验学校的一个重要课程。在学校看来,毕业典礼不应该只是简简单单的“告别会”和狂欢节,是要为孩子们上好离校前的一堂特别的课,学会感恩身边的每一个人,鼓励他们在今后的学习生活中更加勤奋、努力学习。

据悉,学校将学校活动课程化,根据不同时间和内容分为大课程、中课程和小课程,“毕业课程”就是其中的大课程。不仅如此,在学校“平和教育”理念下,学校课程建设从“零”开始,每个教研组都拟定了各自学科合格课的标准,并制作了课堂观察量表。

滨江实验学校在南岸区并不是最好的学校,其课程建设在南岸区区域推进的整体课改中也绝不是个案。众所周知,南岸区课程改革一直走在全市前列。自2012年以来,南岸区与教育部基础教育课程教材发展中心就教育综合改革进行了课程领导力建设三年合作,改革成效得到中心高度认可。

从2016年开始,南岸区课程领导力已进入第二期。“在第二期课程领导力建设中,南岸构建了包括14个项目的‘CTES’项目群谱,即课程群、教学群、评价群和研究群。”南岸区教师进修学院相关负责人介绍。

建设中,南岸提出学校课程规划从“校情学情分析”、“课程目标”等8个方面来进行,并要求对规划的关键内容用“四图两表”进行可视化呈现。

经过一个学期的建设,大部分学校已完成了学校课程规划和“四图两表”的制作。

在“诗韵三九·大雅致善”的教育理念下,重庆39中整合国家、地方和校本课程,形成了包括六大课程领域的诗韵课程体系。

迎龙小学在“生态教育”的思想指引下,将学校课程有机整合为语言与文学、数学与思维、运动与健康、艺术与审美、生活与实践五大领域,形成了促进每个孩子生命成长的“生·长”课程结构。

……

所有学校都被卷入进来,所有学校都有所建树,课改实践全面开花。这样的课程改革,让每所学校的课程都有特色、有亮点,让南岸区的“幸福教育”呈现出意境之美。

人人受益

均衡教育惠及每一个孩子

镜头:“大家利用商品的基本属性思考:商品生产者为什么要重视商品的质量?”辅仁中学高一政治老师曾松在“三级”课堂上提出拓展问题,引发了学生对“商品的基本属性”这一知识点的思考。

“商品生产者关心商品价值。因为只有商品的价值实现了,生产者才能顺利进行再生产。”“商品生产者必须让渡合格的使用价值,也就是注重商品的质量,才能获得价值。”……

解读:课改无论怎样改,其主阵地始终在课堂。如何进行课堂教学转型?如何为教师的“教”与学生的“学”增值?辅仁中学的“分层分类”走班教学或许能提供参考。

在辅仁中学,同一个知识点不同层级学生需要掌握的程度不同。最低的一级学生只需要熟悉掌握基本知识,二级学生要运用知识点解决问题,最高级的三级学生则需要联系实际进行拓展,这对学生接受能力、思维能力和创造能力有更高的要求。

“我们在一期课改基础上完成了新一轮的课程规划构建,建设了高中政治、英语等5个精品课程。”辅仁中学课程中心相关负责人介绍,接下来,将开发供不同层次学生学习的资源和教材体系,出台对不同层次课堂国家课程标准的解读,让分层分类走班教学更加完善。

课改的阵地是课堂。南岸区天台岗小学从很早就开始了“幸福教育台阶课堂”的研究,以“改课”推进“课改”。在学校现在的教学常态中,数学有“课内的知识教学”,也有“课外的数学文化活动”,如魔方、九连环、速叠杯等比赛;语文有“课内的语言习得”,也有“课外的语言习得”,如课外阅读小达人、小小朗读者、演讲比赛等;英语、体育、美术、音乐等学科皆如此。

有专家在了解该校的课改后赞赏道:“这样的‘课堂内外’,表面上看是沟通了课内外,实际上是把‘教’与‘学’、‘学’与‘用’、‘知’与‘情’沟通起来,让教学具有教育的价值。”

无论是分层走班,还是联系课堂内外,看似“形式化”的课堂,实则是盯准了课堂这个课改阵地,将学生核心素养落地的有效举措。据悉,南岸区在二期试验区课改中,把重心放在课堂教学上,并将努力推动广大教师基于学生发展核心素养进行课堂教学创新实践。

“我们将通过读书、论道、研讨、展示、评估等方式,逐步探索核心素养背景下的课堂教学新常态、新方法、新文化。”南岸区教师进修学院相关负责人说。

从一期课改的“三级”体系,到二期课改的“全面开花”,“书香南岸·幸福教育”的愿景已上升到一个新的境界:区教委牵头的顶层设计,无论起点高低,一定要让每一所学校都得到发展,让每一个学生都有公平享受教育的机会,让优质均衡的教育遍布江之南岸的每一个角落。

何霜 余麗柃 图片由南岸区教委提供

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